Lernformate

Fest verankert im wöchentlichen Stundenplan widmen sich Schüler*innen einer zivilgesellschaftlichen Aufgabe. Sie helfen mit in einer Kita, in Seniorenzentren, bei ökologischen Projekten und vielen anderen.

Verantwortung und zivilgesellschaftliches Engagement zu übernehmen, gehört zu den zentralen Elementen der Lernkultur an Schulen im Aufbruch. Im Projekt Verantwortung, das als zweistündiges Schulfach im Curriculum verankert ist, übernehmen Schülerinnen eine Aufgabe im Gemeinwesen, die sie sich selbst aussuchen. Anregungen erhalten Schülerinnen zum Beispiel bei Mitschülerinnen, die schon ein Jahr Verantwortung hinter sich haben oder über außerschulische Kooperationspartnerinnen wie Senioreneinrichtungen, Naturschutzverbände, die Johanniter-Jugend, Kirchengemeinden, Bibliotheken oder Vereine, die ihre Arbeit und Engagementmöglichkeiten präsentieren. Beim Lernen durch Engagement setzten die Schüler*innen sich damit auseinander, was Verantwortung ist, übernehmen Verantwortung und merken: ich kann etwas bewirken!

Quelle: Kompass, Schule im Aufbruch & Margret Rasfeld, EduAction

Der FREI DAY ist ein vierstündiger Freiraum, in dem Schüler*innen intressensgeleitet, ohne Zeiteinschränkung und ohne Noten-Bewertung Projekte zu Zukunftsthemen durchführen.

Der FREI DAY ist der Tag für Zukunftsfragen. Jede Woche setzen sich Schüler*innen an einem Tag in vier Schulstunden mit ihren eigenen Fragestellungen auseinander. Das Besondere: Kinder und Jugendliche erfahren Wirksamkeit, indem sie globale Themen wie zum Beispiel Klimawandel, Armut und Nachhaltigkeit auf ihren lokalen Kontext anwenden und Projekte initiieren, die vor Ort eine Veränderung bewirken.

Dabei lernen sie nicht nur wichtige Fähigkeiten, festigen vorhandenes Wissen und eignen sich Neues an. Sie arbeiten auch jahrgangsübergreifend und vernetzen sich mit Expert*innen und Organisationen vor Ort. Der FREI DAY ist angelehnt an die Forderungen des Nationalen Aktionsplan BNE und ESD for 2030.

Lerncoaching versteht sich als ganzheitlicher, systemischer und lösungsorientierter Ansatz der Beratungsarbeit. Lerncoaching fokussiert sich konsequent auf die Ressourcen und die Lösungspotentiale der einzelnen Schüler*innen, um die Optimierung von Lernprozessen voranzubringen.

Lernen und Lernerfolg hängen wesentlich von nachhaltig verlässlichen Beziehungsstrukturen ab. Lernformen, die auf die Selbstorganisation und Eigenverantwortung der Schülerinnen setzen, bedürfen einer systemisch verankerten, individuellen und ganzheitlichen Beratung durch den/die Klassenlehrerin bzw. den/die Tutor*in.

Systemische Verankerung bedeutet dabei, dass diese Beratung allen Schülerinnen in allen Klassen zukommt und dass ausreichend Zeit für Beratung in der Arbeitszeit der Lehrerinnen bzw. im Stundenplan zur Verfügung steht.

Lerncoaching versteht sich als ganzheitlicher, systemischer und lösungsorientierter Ansatz der Beratungsarbeit. Lerncoaching fokussiert sich konsequent auf die Ressourcen und die Lösungspotentiale des einzelnen Schülers, um die Optimierung von Lernprozessen voranzubringen. Dadurch werden Lernstrategien entwickelt, Lernblockaden gelöst und die Motivation gestärkt.

Die Schulversammlung ist der öffentliche Raum der Schule, in dem sich alle Beteiligten als Gemeinschaft erleben können. Es ist der Ort, an dem eine Anerkennungs- und Ermutigungskultur gelebt wird.

In der Schulversammlung treffen sich alle Menschen, die an der Schule wirken: Schülerinnen, Hausmeisterinnen, Pädagoginnen, Schulleitung, Sekretärinnen und manchmal auch Partner*innen der Schule oder Gäste. Die Schulversammlung ist der öffentliche Raum der Schule, in dem sich alle Beteiligten als Gemeinschaft erleben können. In der Schulversammlung werden gemeinsame Rituale gelebt, wie gemeinsames Singen. Es ist der Ort, an dem eine Anerkennungs- und Ermutigungskultur gelebt wird. Es bietet den Raum für Darbietungen, Diskussionen und es können Projekte-Ergebnisse vorgestellt werden. Manchmal sind Gäste da, die etwas vorstellen. Die Schulversammlung wird von den Kindern vorbereitet und gestaltet. An vielen Schulen findet sie wöchentlich an einem festen Tag statt.

Quelle: Schule im Aufbruch, Kompass